• 1高校教师应该具(💸)备哪些(😗)能(🕌)力(lì )
• 2大(🌇)专招生越来越没有(🖕)门槛大(dà )专院(♑)校的老师还(hái )
• 3高校女教师副教(💗)授想转(zhuǎn )行政岗这一步不(🐇)

1高校教师应(yīng )该(gāi )具备哪些能(néng )力

一良好的思想(🥕)品德的文化(huà )素质包括(🕟)精深(💂)的学科专(📶)业知识广博的(⛺)文化知识和教(🏛)学理论基础

1教(jiā(👈)o )师应(yīng )专(🈚)精自己的学科具有(💓)功底扎实而渊(yuān )博的知识马可连柯说过学(🥩)生可原(🏘)谅吧老师(👉)的语气(🛒)严厉刻板(bǎn )甚至还鸡蛋里头挑骨(🎩)头但不能原谅吧他的(🌮)不学无术苏霍(🌭)母林(🐗)斯(😣)基也强(qiáng )调只有一教师的知识面(🐚)比学校(🌂)(xiào )教学大(🏤)纲空阔得(🌭)多他才能下一界教(🔓)(jiā(🧔)o )学过程的(🎏)精(✡)工巧匠对老师(📈)来说不单(dān )要熟(🔔)得不(bú(🐝) )能(🈁)再(🗳)熟所教教材(cái )的都(dōu )差不多内容形成求(qiú )完(💠)整的知识(🕟)体系还要(🐡)加强业务继(🎯)续进修和应用广泛的学习跟踪学科学(xué )术动态打(😶)听(tīng )一下(🐳)新(xīn )观点完全掌握新信息快速更(🐆)新知(zhī )识站在学科的前沿由经验型到(dà(🔜)o )科研型的转化

2教师(🏘)既要有(yǒu )广博的知(🏃)识又通晓(🚌)基本的(de )社会学科恐怕学(⬜)科等方面的知识做到学(🕠)识渊博具体实(🍭)施学校教(🌸)育重视培养(yǎng )学生(shē(🛰)ng )的综合(hé )素质和(🌜)创新(🎯)(xīn )能力教师的博学(🥖)多才是极为(💟)关键的(de )伴随(suí )着教材的改革东(🎆)北边学(🗼)科的联系日(🦕)益可(➗)以(🥍)提高文理相互(🦒)渗透(🎖)并且教师应(🍙)崇(🏊)尚与别的学(xué )科(kē )的(de )沟通自然形(🦌)成大教(💵)学(♐)观为学(🦊)生创(🎟)设开放的教学情景注意(🔜)培养学生(🦃)的创(chuàng )新意识和能(néng )力教(jiāo )师的知识越博(bó(👶) )学多识越能启迪(👥)学(💺)生的创新(🍆)思维(🐙)

3教师应(🔦)具有教(jiāo )育科学理(⛄)论修养(🐛)苏霍姆(🐠)林斯基说教师(🧟)看不懂(➗)心理学这就如(rú )同一个(gè )心脏专业医生不所了解心脏(🐯)(zā(👣)ng )的(de )构造科(🕔)学的教学需(xū )要科学理论的指导(dǎo )教师要比较好的实(⏩)(shí )施素质教育必须手(🏔)中掌握教育学(xué )心理学和学科教(🏝)学(🕴)法等基(jī(🆒) )本知识(🏀)教师不仅仅很清(🚜)楚教什(🧡)么还得清楚(chǔ )怎么样(yàng )才能教(🔏)和(🈸)为(wéi )啥你选这样(👸)的(😩)话教用科学的理论(lù(🌴)n )去指导自己的教学

二较弱(🍚)的教(🐷)(jiāo )学(xué )研究能力(lì )

能力是指然后影响活动的(de )效率使活动的(de )任务未能顺利结(💍)束(shù )的(💤)(de )一(🙉)种个性(⏯)心(🔻)理特征(👈)教师不仅仅要有广博的(de )知(⛱)识还要必须具备(🦀)适(shì )应适应(📨)学科特点的(🕠)教研能力

1良好的语言表达能力

苏霍姆林斯(sī )基提(tí )过教师的语言修(🛍)养(🧠)比较大(📥)确定着学生(👲)课堂上的脑力(🐀)劳(láo )动(👣)的(🔇)频率语言表达是一切教育工作者旅游必备的比(🕞)较多能力(🐻)导致(👋)条件的限制很多实事没法重临需(xū(🍂) )要教师凭着语言表达把丰富(🎭)的知识(👪)(shí )是(shì )从(🚋)口(🚲)头修(xiū(🔋) )习(🕕)给学生这(🗝)就具体(tǐ )的要求(qiú )教(♈)师的(de )语(🥗)言准确清(🎅)晰更具学科(🔱)性简(jiǎn )明谙(⏬)于本身逻(🚚)辑性生(🏚)(shēng )动活泼具(🎰)高形象(🧒)性(👲)抑(💇)扬顿(🎖)挫具高(🦉)安逸性

2较高的创新能力

创新是一个民族的(🕚)灵魂是一个国家繁(㊙)(fán )荣兴旺的(de )不竭的(🤤)(de )动力具有较高的科技素(🤙)养和创新能力是知识时代对人才的基本要(🍊)求要培养创新(🔫)人才就前提是要(🦈)科技创新型的教(jiāo )师科技创新型的教(🆚)(jiāo )师应该是(shì )要拥(yōng )有打扎实的(🧐)(de )基础知识广博(bó )的视野(yě )在(zài )内善于观察综合开(🧞)拓(🔉)新领域的能(🐏)力(🤥)完全掌(🍫)(zhǎng )握创新知识的(🌆)方法(⏪)具(⏹)有勇于实践胆敢怀疑和(🏝)批判的学科精(⚓)神擅于(🎟)吸(xī )收(🙁)掉比较(🎧)(jià(🏍)o )新教育科(🛒)研成果将其(qí )应(yīng )用到教学中并不(🎴)(bú )同见(jiàn )解都能够突然发现科学有效(🍡)的(🍙)新教(🥋)学方(fāng )法简单来讲教师的创新能(🦇)力以及(🥖)独到眼(yǎn )光的见解新颖的教(🚮)法创(🏕)新的(😩)思维(wé(💉)i )显现(xiàn )的个性(❔)探索它的精(jīng )神(🖨)民主的意(😸)识等(děng )

3较强的组织能力(🐆)

组织能力是一个教师(⏪)得(dé )到教育和教学完(🕊)成的保证严重缺乏(⛔)组织能力和指导能力(❌)的教(⏸)(jiā(🤰)o )师不管其知(🗑)识多么博识都没法(🎈)结束教(jiāo )育和(🆕)(hé )教学任(📑)务

1组(🤟)织教学的能力教师能几乎(hū )全部学生的注意身形灵(🏷)活适当调(🎬)节进程重新活跃课堂气氛(🧜)压(🌆)(yā(🏟) )制教学(🌹)环境阻止学生的思(sī )维(wéi )发展学生(😚)(shē(🍸)ng )的创新能(🌥)力以维护课堂教学秩(💲)序全面处理偶发事件(jiàn )等

2课外活动的组织能力课堂教(jiāo )学是率先实施(💥)素(sù(➿) )质(🕓)教育注意培养学生创(💜)新思维(wéi )的主(🔖)渠道开辟出来第二课(🔌)(kè )堂陆续开展丰富多(duō(📵) )彩的课外活动又(📜)是积极开(📔)展(🚬)创(⏯)新教(jiā(🙏)o )育培(🐜)(péi )养创(chuàng )新人(ré(🧤)n )才的重(chóng )要途(tú )径一(yī )个教(💈)师应有能力组织和(hé )指导(dǎo )兴趣小组参观考察和社(📯)会实践活动有能(néng )力组(🌦)织讲座(🌂)讲演展览表演制做去考察竞赛撰写(🆒)报告(gào )和论文(🎨)等活动(🤷)连(🎻)成人人参入自己抢先出手发挥(🕑)特长凸显个(😶)性的全开放式(🙍)学习(xí )氛围(🚦)(wéi )

4研究能(🎀)力

教(😧)师要成(chéng )为教(jiāo )书育(yù(🙀) )人的专家拥有讲演(🚿)教科(🐽)研(yán )的复(🔲)合(hé )型(xí(🏷)ng )人才利用(yòng )从教书匠向学者型(🕯)的转化研究能力是应具(👤)备什么(me )的素质(😪)之一(yī(🤣) )

1教研工作能力把教(jiāo )学与教(🍨)研增(🤷)强出声善于总结经验自己的教(🧛)学经验对教改中遇(🖨)(yù )到的问题接受理(😜)论(🍻)研(yán )究给出自己(⏸)的见解终(🏛)致一路探索(suǒ )和发现(xiàn )自己新的教学规律教学(xué )方法(🕯)和(🚼)模式

2学(xué )术研究(🥖)能力(lì(🌩) )目前教师的教(👐)研较少的只(😱)在在教材的分(fèn )析考试的研究超出一(🌴)些教学(✍)技巧和教学(🚄)经验的(😲)陈述而对教学理论(lùn )的研究(🏐)相(🐃)对于薄弱(🌙)之处缺乏对教(jiāo )学的创(chuà(🍔)ng )造性思(⏬)考教师只(zhī )有拥(🏮)有学者型(📖)的教(🐼)师才能适应知识(⏳)经济(jì )时代的挑战和素质教育(yù )的发展

三较高的职(🕘)业(🐑)道(🙆)德(🐽)修养

教师是人类(lèi )灵魂(hú(🥁)n )的工程师(🦑)教(jiā(🛣)o )师(shī )的职业道德(😽)素养改变(😩)着素质(zhì )教育的成(ché(💝)ng )功

教(jiāo )师前(🐇)提是(🚴)本身纯(chún )洁高尚的道德修(📿)养忠(🚅)诚(chéng )不(bú )二(🦈)人民的教育(yù(❎) )事(🌯)业(yè(🃏) )模范的不违背教(⭕)师职业道德标准无比热爱学(🐳)生为人师表认真学习(🥧)(xí )马列(🏸)毛(🎱)邓三个代表科(🕧)学(🤢)发(fā )展观自学党的教育方针和政策思(💛)想上同党(😟)中央保持一致教(jiāo )师应(🔅)由得结合热(🕑)爱社(👂)会主义祖国民族团结(🤧)奋发努力振兴中华的(🕞)教育弘(🌃)扬(yáng )中华(💰)民族传(chuán )统美德和社会主(🔤)义道(🔡)德(🎢)情操(cāo )的(🏬)教育接受社会(huì )发(🌱)展(🎸)规(🔩)律(🗼)(lǜ(🌵) )和观点的教育(🎒)进行科(🎖)学(✉)人生观(⏫)世界观的(🖲)教(🎦)育

四敏锐的时代意(🙉)识

要可以更新教育(🥫)(yù(🥇) )观念联合(🚄)国教科文(wén )组织将学会认知学会(📍)(huì )做事学会达成生活和(📛)学(🚌)会生存称为现代(🌿)教育的四根支柱(zhù )利用教育的现(🌙)代化(🏹)关键是教育(🏳)观(😦)(guān )念的现代化应(yīng )树(🏽)立以人为本的教育观念尊(👡)敬学(xué )生(shēng )的人格兴趣爱好十分尊重学生(🥒)的(🔸)自由发(🛃)展谦让(🍼)学生(🏇)的首创(🤐)精(jīng )神(🤑)发挥学生的主体作用开掘学生的人(🤷)类创造才(💰)能

感(gǎn )教师的(❎)劳动是(🥛)一(yī )种复杂(🛄)的(🥜)忙(má(🍗)ng )碌不(♟)堪的高智能艺术性的劳动不(bú )是什么简(⬇)单的(🏠)机械的简单重复性劳(láo )动(dòng )有(yǒu )了对(💧)教师(shī )素质的要求那(🔤)你我们对教(jiāo )师(📥)提一级工(🛄)(gōng )资带薪休假(jiǎ )的怨(yuà(🌞)n )气变会消失(🥅)无踪(zōng )了

教师的言行(háng )举止是幼儿(🧟)我模仿的榜样对幼儿起着潜移默化(🍣)的作(🔒)用我(😹)怀(huái )疑另外一名合格的幼儿教师需(🤪)(xū(😤) )要具备以(yǐ )下素质

1要有执(👡)着爱的事业心

幼儿园的(🆑)日常(cháng )工(gōng )作是琐粹和如此平凡的同时情况(🏆)又(🗽)(yòu )是空前复杂的(de )有

时孩子的行为会出现问题有时孩子的生活又要教师特殊(🦎)的方法(🕥)的(de )照顾在这样的(🐘)话十分艰巨的工作下许多(duō )教(🏤)师不由得会出现烦燥情绪(xù )而这个情绪会传达给(gěi )敏(mǐn )感(gǎn )的(de )孩子使他们感觉道(🎠)焦(🎂)虑不安因此教师应该对幼儿(🗽)教育(🍙)工(🍁)作的特点有一个(🌩)(gè )真确的(⚓)认识有充分的准备(🙌)不畏(💫)艰难一直(zhí )保持一(🚋)颗执著的(🔁)事(🚾)业心(xīn )

2要自信自(zì )尊

自(zì )信自尊(😟)是(🍆)(shì )现代人应该拥有的(de )个性特征一个(gè(🏯) )对(duì )他(🌥)工(🗺)作没有信(🏦)心消极懈怠的人是无(🕤)法(fǎ )做好工作的幼(🔇)儿教(📰)(jiāo )师自身(🏇)充满自信(xìn )自(🥙)尊的(🕑)人格如何(🌆)处理问题时(🍨)也态(💦)(tài )度出自信都(dōu )将炎症感染幼儿给幼(💇)儿树立道德(dé )一个良好的我模仿(😇)(fǎng )榜样

3要有良好的自我形(xíng )象和个性品(🔳)质(zhì )

幼儿可是(shì )年龄稚(zhì(🐹) )幼但也就(🆙)是喜(🚀)欢美好(hǎ(🔰)o )和幸福的形象孩子们会说陈(ché(🚗)n )老

师(🎡)真好看和(🌑)妈妈一样在他(tā )们幼(🍂)小的心(🕶)灵中(zhōng )教(jiāo )师(🚂)什么(🌺)都懂其形象(🚕)在他(🔨)们眼中无比魁梧老师是幼儿学习的榜样是(🍨)敬慕和祟(suì )拜的对象老师的位置一般(bān )说来在父母以前并(bìng )且教师要出(🗓)奇从严要(💤)求每一句(jù )话每一个行动(dò(🆚)ng )都会(👪)给孩子带走深刻的印象孩子们就是喜(xǐ )欢谈吐(tǔ )大(dà(🐉) )方十分亲切比较活泼穿(👍)着(😯)得(🍱)(dé )体的教师因此(📣)(cǐ )教师(➕)要特别注(🎯)意(😝)自己的仪表和举止(🦓)

4要(yào )有爱心(🙀)和童(🔑)(tóng )心

教(🚎)师不(👕)光要爱(🤰)漂亮的孩子(zǐ )也(yě )爱长相一般甚至于丑(🍚)陋无比和有缺(📨)陷的孩子不单爱精明的(🎁)孩(🤒)子也爱(🗾)发展速度极快甚至(🆑)连(🚋)迟顿的孩子(zǐ )不仅(🎣)仅(jǐn )爱很听话的孩子也(yě )爱(👡)天真可爱的甚至有许多问(🍿)题行为的孩子不仅爱(🕰)家庭背景富裕社会地位高的(🐪)孩子也(🕔)爱平民甚至连家境贫寒的孩(há(💪)i )子(zǐ )童心(xīn )是教师(📂)(shī(🙁) )另一(yī )条通道各个孩子的(😢)心灵(🍞)世界的桥梁一位(🍎)好(🌰)的幼儿教师往(wǎng )往是幼儿的(de )忘(wàng )年交(🥇)是幼儿群体中的一分子(🏜)他(✖)们一(🌲)直保持了一颗纯真无邪(🤯)的童(💫)心(👢)积极参(cān )与孩子(🚷)们的各种活动(🙃)和他们一起游戏讲讲故事说悄悄话在这样的人人平等(🛡)的关系中教(jiāo )师就也能和幼儿互(hù )相间才能产(chǎn )生情感上的交(🥐)流可能会在(📗)(zà(🚪)i )幼儿(🛡)内心影起共鸣同时教师(🌞)会在生活中才发现每一个孩子身上的闪光点(🔡)从而非常爱孩子由此(🤤)教师的教(🧀)育(🛄)工作就有了良好(hǎo )的基础

5要有(🍿)较强的(💠)沟(gōu )通能力

教师(🍕)要用语言和非(👛)语言(❎)的意思(⏸)是关注给予和(🛹)热(🎒)情鼓(gǔ )励幼儿的(💬)谈话

如教师关(guā(👙)n )注地用目光注视幼儿用点头(🥇)(tó(🃏)u )抚摩(🔙)孩(hái )子(zǐ )来表示帮助和鼓励和(🛀)(hé )对孩子谈(🧙)话的兴趣使幼儿(🐲)突然感到老师很(🎺)就是(👖)喜欢听我说(📁)完教师在认真(😪)地倾听(🌡)孩(🔁)子(🚕)开口说话时(🔓)一(👫)定要耐心体(⚽)贴揣磨和理解幼(yòu )儿语言(yá(🐯)n )中(zhōng )所所蕴(🔉)含的(de )的意义在与孩子沟通(🔓)交流(🗻)的时(🤑)候(🥔)也(yě )可(🤼)以不(✖)表达自己的思想和(✍)情绪使(shǐ(🗺) )幼(yòu )儿清(qīng )楚教师的想法如在讲童(🥪)话(🧝)故(✴)事(🎑)的时候一个孩子还老(🐟)不(bú )打(🕛)(dǎ )搅别人会影响以(yǐ )外小朋友(✌)听(👶)故事教师的确(🅿)当听我讲童话时打搅别人别的地方小(🗡)朋友就不(bú )是那(nà(🐟) )么容易(yì )听了故事你(🤶)自(🎊)己也能听(🆎)见这让我总觉(jiào )得很惊(jīng )讶

6要有(🐈)较强(🏼)的(de )组织(🏳)教育活(😻)动(🐷)的能(📲)力

教(⏩)师要(yào )想给(gěi )孩(hái )子一(🌨)杯水自己必须要有一(🛺)桶水幼(🚤)儿教师(shī )要有丰(fē(😾)ng )赡

的(☔)专业知识和(🎃)技能技巧在(zài )设计(jì )教育(❣)活动时都能够依据幼(yòu )儿(ér )的思维特(🐙)点马上(👍)准备(bèi )大(dà )量(liàng )的(👯)教学具让他(🎐)们动(🏈)脑思(sī )考动口充分(🎫)调动众多感官(guā(🏓)n )以得到启发诱导的和扩散(🌲)出来式(shì )的提问形式(🎯)释放(📜)幼(yòu )儿学知识的(de )愿望要变(🤚)(biàn )让我学为我要(💘)学真(zhēn )正无(wú )法形成以教(🌘)师为主导幼(yòu )儿为(wéi )主体(tǐ )的正确(🏯)的师生关(💒)(guān )系(xì(🔰) )

7要有自学(📯)能(néng )力(🤕)

幼儿(🚫)教师要不时(🚤)地吸取(♑)新(🖌)知(zhī )识学习新技能开阔眼界增强自(💄)身的素质以跟上时(🗄)代的变化

2大专招生越来(🍐)(lái )越(💀)没有门槛大专院校(xiào )的老师还

您好很欢喜回答(dá )我您的问题我(🗯)(wǒ(🃏) )是(📞)大专院校老师我(wǒ )一直如果(📑)说(🔣)我是大学老(lǎo )师实际上(shàng )也确实是我(wǒ(🈁) )怀疑大专(✌)院(yuàn )校的老师(🍶)全部这个可以(🦆)(yǐ )被称作大(🗣)学老师接下来的说(🐾)说我的理(🛍)由

01从高校的分(fèn )类来看(kàn )

从高(⌚)校的分类看大学(xué )分为本科(👑)(kē )和高(🧜)职专(⬜)科大(🔽)专院校都属于高等(🤤)职(zhí )业教育也(📊)都(❣)属于高校层(🐩)次(✴)而(🎌)大专(zhuān )院校的老师那就是大学老师这(🍌)个(😱)(gè )是如(rú )果(guǒ )说的

02从大专院(🔖)校老师的实际(🎿)来看

的(👪)确学生(☕)现在(😑)考个(gè )专科院校相对于比较容易(yì )门(💘)槛低了很(🐺)多有的甚至连很高很高但(🤹)是(🍱)大专院校招聘老师的(de )要求一(yī )般的确算低大多数特别要(🎲)求(🤧)(qiú )全是硕士学历也有(yǒ(🌷)u )部分招(🦕)聘岗位是博士是(shì )可以这样说(shuō )学生直接进入(rù )专(💵)科(🍔)院校门槛(🥨)却不是(shì )高但(😹)大(🥌)专(zhuān )院校(xiào )对老师的招聘(🕌)要求我还(✳)是不(bú )低的

03大(dà )专院校(👀)的老师不能放松学(xué )习要(yào )不(🛒)断提升(shēng )教育教学水平(🌫)

在大专(🎁)院校工作了(⏫)好几年慢(mà(🥔)n )慢的(🐣)的有(👨)(yǒu )了(🍾)那样(yàng )的话一(🕘)些体会而(🉐)不我们花了很多(🤘)(duō )时(🐑)间准备(🍖)的上课内(🥝)容但学(💷)生(🗼)由于(yú )从小就(😂)(jiù )是没有能养成养成良好(hǎo )的学习习惯另外(🍩)(wài )基础(chǔ )差很多都不愿意去学(🏎)日久天(⏯)长老师们(🤙)在教学上也会掉以轻心甚至没(🕔)有了初(🐧)(chū )为人师时对教学工作(🐷)的激(🐑)情(🐶)我(wǒ )想这也也(🐨)是你(🏼)在问(wèn )题里提醒我们大专院校老师的注意方面

肯定不能毕竟学生学习积极性不够(⏭)就放松(sōng )了我(🗝)们的要求才是(💁)老师应该要不断提高自己的教(🌊)育教(🧡)学水平

结束语

总的说(shuō(🍀) )来无论是从高校的分类而言肯定从(cóng )大(dà )专(🔅)(zhuān )院校老师的实际判断(🙎)(duàn )大专院校(💓)的老(🔲)师就(⏲)是(💛)大学(xué )老(lǎo )师这也(🐆)毋(📨)庸质疑其实才是(shì )大专(zhuān )院校的老师也要(🏬)不断加(🧒)强学习(xí )不断提高(gāo )自己(😱)不能不能(⛩)(néng )因(yīn )为学生不不(✒)愿意学就(👩)(jiù )心情(qíng )放松(🤥)了对自己的(🥌)要求

朋友(💷)们怎(🏙)么知道欢迎评(😟)论分享

我是高校教师查哈教育领域话(🍶)题也时常爱分享对(🐷)教(🎊)育领域查(chá )找(zhǎo )问题的观点(diǎn )和看法要是您(🍺)也不喜欢(huān )请了(🥊)解(♈)我我相信总有大家(🥕)感兴趣的话题期待(dài )中约定(🤨)交流

3高校女教师副教授想(xiǎ(🌓)ng )转(zhuǎ(👇)n )行政岗这一步不

DANGER这是危(wēi )险的的想(xiǎng )法我(😷)一(yī )些(xiē(🍆) )地好(📆)(hǎo )像听说机关里发展希望破灭及(jí(🚜) )时(💽)(shí )又回(💥)(huí )到二级学院当老师的应该还(hái )没以前见(🛡)过(❓)题主那样的势向而(💪)动的

我(✡)有(⛓)个朋友(yǒu )以前是一所(🚅)大(🔸)学机关里的科(kē )长大概是在教(🧚)务(wù(🐲) )处畜牧(mù )兽医相关专业实践(jiàn )教(jiāo )学管理以前学历是(🥉)硕士到40岁时仍然没能(🈚)晋(💼)升副处(chù )级(🚊)及(🛎)时恍(🌆)悟回(📺)到(💞)二级学院工作(🏣)并脱产学习念了(le )博(bó )士搞(🚌)了(le )不少(shǎo )发明(🧘)创(😰)造成果获得(dé(🦃) )转(zhuǎn )化应用并(🐲)获得(dé )两项省(✝)部级科技奖在50岁时评上了教授(🤰)现在放下心来讲课带研究生精神状态很(hě(📪)n )不错(cuò )

这些(😰)朋友也(⬇)很(hěn )很励志愿(yuàn )意题(🤗)主(zhǔ )学女老(🛶)师如果没有在家庭(tíng )花精力多(🏭)确实是(shì )这个(🏊)可以平心静气(㊙)地(🧝)接受(🥔)(shòu )副(🎯)教授的职(💀)称好好的地(dì )教(jiāo )书育人开心地自(🚋)己的生活

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