• 1高校教师(🐪)应该具备哪(🐚)些(😔)能力
• 2大(🍬)专招(🃏)生越(🌌)来越没有门槛大(📆)专院校的老师(🔚)还
• 3高校女(🍄)教师副教授想转行政岗这一步不

1高校教师应该具备哪些能力

一(⏸)良好(hǎo )的思想品德的文化素质(🤗)包(🥪)(bāo )括(💭)精(jīng )深(shēn )的学科专(🥧)业知识广博(📄)的文化知识(👈)和教学理论基(jī )础(🆒)

1教(🥚)师(➰)应专精自己(📕)的学(xué(📂) )科(🌳)具有功(🌀)底扎(zhā )实(shí )而渊博的知识马可连柯说过学生可原谅吧老师(shī )的语气严厉刻板甚(shèn )至(🍵)还鸡蛋里头挑骨头但不(bú )能(néng )原(🛸)(yuán )谅吧(ba )他的不学无术苏霍母林斯基也(yě )强调只有一教师的知识面比学校教学大纲空阔得多(duō )他(👠)才能下一(yī )界教学(💯)过程(🎗)的精(jīng )工巧匠对(🔋)(duì )老师来说(🐹)不单要熟得不(bú )能(néng )再熟所教教(🕐)(jiā(👝)o )材(cá(🤤)i )的(💙)都差不多内容形(🌷)成(⛓)求完整的知(🌻)识体系还要加强(💭)业务继续(🌞)进修(xiū )和应用广泛的(🚔)学(👧)习(xí )跟踪(🈁)学科(kē )学(〽)(xué(📕) )术动态打听一(🔼)下新观点(diǎ(🌊)n )完全掌(zhǎng )握新信(📩)息快速更(⚾)新知(🐍)识站在学(xué )科的前沿由(yóu )经(🛸)验型到科研型的(de )转化

2教师(🐮)既要有(yǒu )广博(bó )的知识又通晓基本(🥎)的社会学科(kē )恐怕(pà )学科等方面的知识做到学识(🕦)渊博具(🤙)体(tǐ )实施学(xué )校教育重视(🌁)培养学(🤔)生的综合素质和创新能力教师的博学(xué(🕗) )多才(👷)是极为关(♍)键的(de )伴(🐮)随着教材的(⭐)改革东北边学科的联系日(⏯)益可以提高文理相互渗透(tòu )并且教(jiāo )师(shī(📨) )应崇(🐦)尚与别的学科的沟(gōu )通(tōng )自(🔵)然形成大教(🆑)学观为学生创(chuàng )设(📷)开放的教学情景注意培养学生的创新意识和(hé )能力教师的知识越(😽)博学多识越能启迪学生(🔎)的创新思维(🌐)

3教师应具有教(🛁)育科学理论修(xiū(👎) )养(yǎng )苏霍姆林斯基说教师看不懂(😋)心(🗺)理(lǐ )学这就如同(👊)一(🥇)(yī )个(🤤)心脏(🕹)专(zhuān )业医生不所了解心脏(🕝)的(🚐)构(gò(🤨)u )造科学的教(🔴)学需(🚽)(xū(😽) )要(yào )科学(🚘)理论的(😍)指导教师(🐽)要(yào )比较好的实施素质教育必须手中(zhōng )掌握教(jiāo )育(🍲)学心理学和(🕤)学科(kē )教学(xué(🐅) )法等基(🏾)本知识教师(🚍)不仅(👼)仅很清楚教什(🍝)么还得清楚(chǔ )怎(📐)么样才能教和为啥(🔘)你选这样的话教用科学的(💎)理(lǐ )论去指(💰)导自己的教学

二较弱的(🎁)教(🏿)学(xué )研(🌰)究能力

能力是指(🐋)然后(🔳)影响(🕡)活动(🚏)的效率使(shǐ )活动的任务(🏿)未能顺利结束(🛑)的(😵)一(yī(🚈) )种个(😿)性心理特征教师不(🧠)仅仅要有广(⏫)博的知(🏟)(zhī )识还要(❕)必须(xū )具(jù )备适应(🏢)适应学科特点的教研能(néng )力

1良好的语言表达(🤔)能力

苏(🦖)霍姆(mǔ )林斯基提过教师的语(yǔ )言修(🐝)养比较大(dà )确定着学生课堂上的(😈)脑(📂)力劳动的(de )频(🤜)率语言表(🦁)达(🌖)是一(🛷)切教(🤕)育工作(🎟)者旅游必备(🧚)的比较(jiào )多能力导(🌨)致条件的限(🦀)制很(hě(👷)n )多实事没法重临需要教师凭着语言表达(dá )把丰富的(de )知识是从口头修(xiū )习给学生这就具(🎿)体的要求(🏬)教师(shī )的(🍯)(de )语(🍊)言准确(🍅)清(🌧)晰更(gèng )具学科性(〰)简明谙于(🌠)本身逻辑性生动活泼具高(👢)(gāo )形象性抑扬顿(📳)挫具(🏾)高安逸性

2较(✂)高的(⌚)创新(🎮)能(🚹)力

创新是一个民(🍧)族(zú )的灵魂是(shì )一个国(guó )家繁荣兴旺的不(🏍)(bú )竭的(👾)动力具(🕓)有较(♿)高的科技素养和(hé )创新能力是(shì )知识(⬅)时代(🉐)(dài )对人(🍃)才的基本要求要培养创(chuàng )新(⛵)人才就(jiù(🌛) )前提(tí )是(🔵)(shì(🏀) )要科技创(🍽)新型(xíng )的教师科技创新型的教(🧖)师应该是(🕍)要(yào )拥有打(dǎ )扎实的(😴)基础(🔮)知识广博的视野在内善(🦍)于观察综(🤒)合开拓新领域(🎵)的(de )能力完全掌握创(😨)新知识的方(🔠)法具有勇于(💿)实践胆敢怀(🏭)疑和批判的学科精神擅于吸收掉(🌥)(diào )比较新(🎉)(xīn )教育科研成果将其应用到教学中(zhōng )并不同(Ⓜ)见解都(dōu )能够突(🎺)然发现科学有效(🍩)的(de )新(🚞)教学方法简单来讲教(🤭)师的创(chuàng )新(xīn )能力以(🍏)及独到眼(🍥)光的见解新颖的(de )教(jiāo )法(fǎ(🕓) )创新的(💷)思维显(🐝)现(✴)的个性探(😶)索(👫)它的精(jīng )神民(mín )主(🚆)(zhǔ )的(👉)意识(shí )等

3较强的组织能力

组织能力是(🔷)一(🔡)个教师得到教育和教学完(wá(🌒)n )成(🌴)(chéng )的保证严重缺乏组织能力(lì )和指导能力(lì )的(📪)教师不管其知识多么博识都没(mé(🗂)i )法结束教育和教(jiāo )学(🆑)任(🍳)务(🎰)

1组(⌛)(zǔ(🐰) )织(🈺)教(✈)学的能力教师能几乎全部学(💣)生的注意身形灵(⚾)活适当调节(🐮)进程重新活跃课(♌)堂气氛压制教学(🌒)(xué )环(🏝)境阻止学生的思维发展学生的创新(🐰)能力以维护课堂教学(🎵)秩(✒)序全面(miàn )处理偶发事件等

2课外活动的(👾)(de )组织能力课(kè )堂教学是率先实施(🚡)素(sù(🌏) )质教育注意培养学(✡)生创(🎈)新思维的主渠(qú )道开辟出来第二课堂陆续开展(zhǎn )丰富(👒)多彩的(de )课外活(huó )动又是(shì )积极开展(zhǎ(📔)n )创(🗣)新教(jiāo )育(🐣)(yù )培养(📀)创新人才的(🌹)重要途径一个教师应有(🚛)能力组织(zhī )和(🚎)指导兴趣小(🤘)组参观考(kǎo )察和社(shè(🍣) )会(👟)实践活动有(yǒu )能力(lì )组织讲座讲(🥃)演展览表演制做去考(kǎo )察(⚪)竞(🤗)赛撰(💷)写报告(😓)和论文等(💎)活动连成人人参(cān )入自己抢先(😔)出(🥚)手发挥特(tè )长凸显个性(🎎)的(de )全开放式学(👞)(xué )习氛(📘)围

4研究能力

教(🦕)师要(🥥)成为教书育(yù )人的专(zhuān )家拥有讲演教(❇)科研的复合型人(🧗)才利用从教书匠向学者(🛁)型(🔚)(xíng )的转化(🎂)研究能力是(shì )应具备什么(🆎)(me )的素质之一(🎩)

1教研(yán )工作能力把教学(xué )与(yǔ )教研增(zēng )强出声善于总结(🎚)经验自己(🔗)的教(👚)学经验对(🐚)教改中(👿)遇到的问题接(🔭)受理论研(yán )究(jiū )给出(🐮)自己的见(❎)解终致一路探索和发现自己新的教学规律教学方法(fǎ )和(🤼)模式

2学术研究能力目(mù )前(🌡)教师的教(jiāo )研较少的只在在教材的分析(xī )考试的(de )研(yán )究超(chāo )出(chū )一些教学技(🈚)巧和教(🌇)(jiāo )学经验(🎛)的陈述(shù(🌕) )而(📽)对教学理论的(de )研究(🗑)相对于薄弱之处缺乏对教学(🚋)的创(🛴)造性思考(kǎo )教师只有拥有学者型的(🌬)教师才能适应(👪)知识经济时代的挑战(🥝)和素质(🔉)教育的发展

三较高的职业道德修养

教师(🕌)是(shì )人类灵魂的工程师教师的职业道德素养(📥)改变(🌒)着素(sù )质教育(yù )的成功(🆙)(gōng )

教师前(💓)提是本身纯洁高(gā(👑)o )尚(👂)的道(dào )德修养忠(📷)诚不二(🚆)(è(🤬)r )人民的(🈶)教(jiāo )育事业模范的不违背教师职业道(dà(🙈)o )德标准无比热爱学生为人师表认真学习马(mǎ(📰) )列(🎈)毛邓三个代表科学发展观(🦇)自学党(➿)的教育方针(zhēn )和政(🎄)策思想(⛰)上同党中央(🍈)保持一(yī )致教师应由得结(🌭)合热爱(🐒)社会主义祖(🤵)国(🤰)民族团结奋发努力振兴中(💡)华的教育弘(🤶)扬中华民族传(💡)统(🧥)美德和社(🗃)会主义(🛫)道德情操的教育接(📵)受社会(🥎)发展规律和观点(diǎn )的教(jiāo )育(🛄)进行科(🐲)学人生观世界(🗼)观的(de )教(jiāo )育

四敏锐的时代(dài )意识(🉐)

要可以(yǐ )更新教育观念联合(🗝)国教科(✒)文组织将(🧞)学会(💹)认知(zhī )学(🐞)会(huì )做(🎬)事学会达成生活和(hé )学(🏫)会生存称为现代教育的四(🏝)根支柱利用教育(yù )的(🛀)现代化关(☔)键是教(💴)育观念(🥦)的现代化应(💆)树(⛱)立以人(🔩)为本的教育观念尊敬学生(📻)的(de )人格兴趣爱好十分尊(zūn )重学生的自由发展谦让(ràng )学生(🚋)的首(🕹)创精神发挥学(🚢)生的主体作(🗼)用开掘(😃)学(🏌)生的人(rén )类(lèi )创造才能

感教师的劳动(👜)是一种复(📖)杂的忙碌不(⛱)堪的高(🌒)智能(📆)(néng )艺术(shù )性的劳(láo )动不是什么简单的机械的(🎲)简单重(😱)复性劳(✖)动有了对教师素质的要(yào )求那你我(🎲)(wǒ )们对教师提一级工(gōng )资(🐮)带薪(🎾)休(🐵)假的怨气变会消失无(wú(🌿) )踪了(le )

教师的言行举止是幼儿我模仿的榜样对幼儿(ér )起着潜移默化(🔵)的(😎)作(🌾)用我(🤐)怀疑另(lì(🛬)ng )外一名合(hé )格的幼儿教师需要(🍼)具(🕔)备(🦁)以下素质

1要(📒)有(yǒu )执着爱的(🚘)事业(yè )心

幼儿园的日(🔝)(rì )常工作是琐粹和如此平凡的同(🏢)时情况又是空前复杂的(de )有(yǒu )

时孩子(🍡)的行为会(huì )出现问题有时孩子(zǐ )的(de )生(shēng )活又要教(🍮)师(🗑)特殊的(🙊)方(🌆)法的照顾在这样(yàng )的(✴)话(🕙)(huà )十(💺)分艰巨(jù )的工(⛪)作下(xià )许多教师不由(⭐)得会出(chū )现(🕡)(xiàn )烦燥情绪而(é(🍊)r )这个情绪会传达给(gěi )敏感(gǎn )的孩子使(shǐ(🏘) )他们感觉道(🗞)焦虑不安因此教师(🎒)应(🚧)该对幼儿教(🎑)育(yù )工(🈲)(gōng )作的特点有一个真确的(🛅)认(🐆)识有(yǒu )充(🥫)分(fèn )的准备(📑)不畏艰(🚔)难一直保持一颗执著的事(shì(🐦) )业心

2要自(🉑)信自尊

自信(🏏)自(🍄)尊是(shì )现(🌥)代人应(yīng )该拥(🎸)(yōng )有(yǒu )的个性特征一个对他工作没有信心消极(jí )懈怠的(🚀)(de )人是无法(👃)做好工作的幼儿教师自身充满(📇)自信自(zì )尊的人格如何(🕢)处理问题时也态度出自信都(🤧)(dōu )将炎症(zhèng )感染幼儿(🛷)给(🏓)幼儿(ér )树立道德(🦄)一个良好(⏮)的我模仿榜样

3要有良好(🔒)的自我(💠)形象和个性(xìng )品质

幼儿可是(shì )年(📻)龄(🏎)稚幼但也就是(🅰)喜(xǐ )欢(🐝)美好和幸福的(🏚)形(xí(🌵)ng )象孩子(🔝)们(men )会说陈老

师(☕)真好看和妈妈一样在他(👁)们幼小的心灵中教师什么(🎍)(me )都懂其形(xíng )象在他们眼中无(🛎)比魁梧老师是幼(yòu )儿学习(🎟)的榜样是(shì )敬慕和祟(🌐)拜的对象老师的位(💡)置一般(📨)说(😯)来在父(🙎)母以(🐜)前并且教师(🥠)要出(📷)奇从严要求每一句话每一个行动都(🦐)会(huì(🛀) )给孩(hái )子带走深刻(kè )的印象(🏥)孩(hái )子们就(jiù )是(🏪)喜欢谈(🌤)吐大方十(🏦)分亲切比较活(huó )泼(😫)穿着得(🏪)体的教师(shī )因此教师(shī )要特别注意自己(📮)的(🥟)(de )仪表和举止

4要(yà(😟)o )有爱心和童心(🤥)

教(🎠)师不(🌜)(bú )光(guāng )要爱(🗼)漂亮的孩子也爱长相一般(👊)(bān )甚至于丑陋无比和有(yǒu )缺陷的孩(hái )子(zǐ )不(📴)单爱精(〰)明(míng )的(🦉)孩(❎)子也爱(🐁)发展速(📑)度极快甚至连迟顿的孩子不仅(🥤)仅爱(🗣)很听(tīng )话(🍤)的孩子也(🧠)爱天(🙆)(tiān )真可爱的甚至有许多问题行为的(⛳)孩子不仅爱家庭(🏵)背景(👗)富(🐭)裕(yù(😐) )社会地(dì )位高的孩子也爱平民甚至(zhì )连家境贫(pín )寒的(🏄)孩子(zǐ )童心是教师另一条通道(💷)各(🖤)个(gè )孩子的(💙)心灵(líng )世(🚯)界的桥梁一(🥦)位(wè(😋)i )好的幼儿教(jiāo )师(shī )往往(wǎ(👵)ng )是幼(🍹)儿的(🚚)忘(🚴)年交是(🧒)(shì )幼儿(ér )群体中的(😤)一分子他们一直保持(😑)了一(📊)颗(🍕)纯真无(wú )邪(🍡)的(de )童心积极参与孩子们(men )的各种(🚗)活动和他(🈷)们(men )一(🎮)起(🈴)游(🥠)戏讲(jiǎng )讲故(gù )事说(✡)悄悄话在这样的(🈺)人人平(🤓)等的关系(🏍)(xì )中教师(shī(🔜) )就也能和幼儿互相间才能产生(💜)情感(gǎn )上的(👴)交流可(kě )能会在(🏞)幼儿内心影(🚬)起(📦)共鸣同时教师会在生活中(🍋)才发现每一个(🈸)孩子(🌯)身上的闪(🍺)光点从而非常爱孩子由此教(⛅)师的教(👞)育工(gōng )作(🌚)就有了良好的基(😸)础(chǔ )

5要(🥋)(yào )有(🤱)较强(qiáng )的沟通(🕑)能(néng )力(🦉)

教师要用(🔵)语言(yán )和非语言的意(👒)思是关(🏚)注给予和热(rè )情鼓(gǔ )励幼儿的谈话

如(🚆)(rú )教师(🥓)关(⏳)注地用目光注视幼(yòu )儿(🦄)用点头抚摩孩子来表示帮助(🌺)(zhù )和鼓励和(💋)对孩(hái )子谈话(😫)的兴趣(👊)使幼儿(🥧)突然感(🚞)到(dào )老师很就是喜欢听我说完教师在认真(zhēn )地倾听孩子开口说(🐠)话时(🔅)一定要(yào )耐心体贴揣磨和理解幼儿语(yǔ )言中(👁)所所蕴(yùn )含的的意义在与(yǔ )孩子沟通(tōng )交(👼)流(liú )的(🏫)时候也可以(🧞)不表达自己的思(🥅)想(xiǎng )和情绪使幼(🛤)(yòu )儿(🏿)清楚(🏓)教师的想法如在讲童话故事的时(shí )候(hòu )一个孩子还(hái )老不打搅别(🐐)人(👉)会影响(😫)以(⛎)外小(xiǎo )朋友听故事(😙)教(jiāo )师的确当听我(wǒ )讲童话时打搅别人别(bié )的(🚏)地方小朋(🦋)友就不是那(🐺)么容易听了故事你自己也能(🕛)听见这让我总觉(jiào )得(😶)很惊(🛬)讶

6要有较(🕛)强的(🏟)组(🐰)织教育活(⛹)动的能力(♒)

教师要(yào )想给(🗣)孩子一杯水自己必须要有一(👾)桶水幼儿(é(🕗)r )教师要有丰赡

的专业知(🕵)识和技能(néng )技巧在(zài )设计教育(yù )活动时(🅰)都能够依据幼儿的思维特(🤱)点马上(💼)准备(bèi )大(🔚)量的教学具让(💦)(ràng )他们(men )动脑思考动口充分调动众多(🔂)感官以(🤝)得到启发(📡)诱导的和扩(😧)散出来式的提问形式(shì )释放(🥕)幼儿学知识的(😂)愿(🎁)望(♐)要变(👦)让我学(xué(🗝) )为我(🖲)要学(xué )真正(zhè(🍕)ng )无法形(👥)成(🚾)以教(jiāo )师为(💗)主(🏪)(zhǔ )导幼儿为主体的正(🌓)确的师(🏡)生关系

7要有自学能力

幼儿(ér )教师(🐳)要不(㊙)时(⏲)地吸(🗨)取新(🍚)知识学习新技(🧓)能开阔(kuò )眼(🍾)界增强(qiáng )自(➡)(zì )身的(😏)素质(🖇)以跟上时代的(de )变化

2大(📤)专招(🐊)生越来越没有门槛大专院校的老师(📇)还(👾)(hái )

您好很欢喜回答我您的问题(🍺)我是大专(🥟)院(yuà(🐢)n )校(xiào )老师(shī )我一(yī )直如果说我是大学老师实际(jì )上也(yě )确(què )实是(🏃)我(🏧)怀疑大(🌀)专院校(xiào )的老师全部这个可以被称作大学老师接下来(🌐)的说说我的理由

01从高校的分类(🏐)来(lái )看

从高校的分类看大学分为本科和高职专科大(🍍)专院校都属于(🛥)高等职业教(jiā(🌳)o )育也都属于(⛓)高校层(🚜)次而大(🌒)专院校的(🙆)老师那就(📀)是大学老师(🎷)这个是如(📂)果说的

02从大专院校老(lǎo )师的实际(💖)(jì )来看

的确学(🈁)生现在(🈯)考个专科院校相对于比较容(➖)易门槛低了很多有的(✏)甚(shèn )至(zhì )连很(✴)高(gāo )很(👈)高(gāo )但是大专院(yuàn )校招聘老(🗾)师(shī )的要求一(yī )般的确算低大多数特别(bié )要(🎑)(yào )求(🏇)全是(🏥)硕(♑)士(shì )学历也有部分招聘岗(📶)位是博(😈)士是可以这样说学生直接进(jì(🐆)n )入专科院(🍏)校门槛却不是高但大专院校对(⏭)老师的招聘要求我还是(🥠)不低的

03大(🚪)专院校(❔)的老(🐆)师不能放松(sō(☝)ng )学习要(🎉)不断提升教(jiāo )育(yù )教(😡)学水平(👄)(píng )

在大专院校(🎿)工作了好几年慢(🌳)慢的的有(yǒu )了那样的话一些体会(huì )而不我们花了很多(duō )时间(jiān )准(🎯)备的(🍝)上课内容(🔳)但(📹)学生(shēng )由于(yú )从小就是没有能养成养成良好的学(👭)习习(xí )惯另外基础(chǔ )差(chà )很多都不愿意(🌠)(yì )去学日久天(🤥)长老师们在教(🤸)学上也(yě )会掉以轻心甚(shèn )至(😙)没有(yǒu )了初为人(😸)师时对教学工作的激(jī )情我想这(🏹)也也是你在问题里提醒我们(🖌)大专(zhuā(👅)n )院(🧢)校老师(shī(🗾) )的注(⏲)意方面

肯(🎰)定(🌖)不能(néng )毕竟(🐰)学(🚨)生学(xué )习积(💳)极(jí )性不够(🥍)就放松(😛)了我(🏀)们(🐐)的要求(🤕)才(cái )是(shì )老(💺)师(shī(🌱) )应该(😷)要不断提高自(🏌)己的教育(📘)教学(♐)水平

结(jié(🈯) )束语

总的说来无论(lù(🌩)n )是从(🍳)高校的分类而言肯定(🏹)从大专院(yuàn )校老(😵)师(🍝)的实(🚘)际判(⏬)(pà(🔞)n )断大专院校(xià(🌨)o )的老师(🤗)就是大学(xué )老师这也毋(🖼)庸质疑其实才是大专(♏)院校的(👾)(de )老师也要不(➰)断加强学习不(🍑)断提高自己(jǐ(🙍) )不能(📩)不能因为学生不不愿意(yì )学就心(xīn )情放松了对自己的要求

朋(🀄)友(😸)们怎(💇)(zěn )么知道欢迎(yíng )评论分享(💭)

我(wǒ )是高校教师(🚣)查哈教(⤴)育领域话题(🛥)也时常爱分享对教(jiāo )育(🚁)领域查找问题(tí )的观点(diǎn )和看(kàn )法要是(🏽)您也不喜欢请了解我(wǒ(🏩) )我相(xiàng )信(xìn )总有大家感兴趣的话题期待中约定交(🍎)流

3高校(📰)女教师副教授想转行政(zhèng )岗这一(🤞)步不

DANGER这(zhè )是危险的的(de )想(🍹)法(🤡)我一些地好像(🔯)听说机关里发展(zhǎn )希(🔧)望(🍄)破(🅿)灭及时又(🥙)回到二级(🎚)学院当老(🚮)师的应该还没(🔯)以前见过(guò )题主那样的势向而动的

我有(🔔)个朋友以(yǐ )前是一(🧐)(yī )所大学(🌂)机关里的科长大概是在教务处畜牧兽(🗡)医(🌗)相关专业(🦅)(yè )实践教(jiāo )学管理(📇)(lǐ )以前学(xué )历是硕(🏰)士(✈)到40岁时仍然没能晋升副处级(jí )及时恍(🥐)悟回(🌻)到二(èr )级学院工作并脱产(chǎ(👟)n )学习(🕢)念了博士搞了不(🚖)少发明(míng )创造成果(😠)获得转(🤖)化(👾)应用并获得两项(xiàng )省部级科(kē(📙) )技(🏏)奖在50岁时评上了教授现在放下心(🦀)来讲课带研(yán )究生精神状态(🐰)很(hěn )不错

这些朋友也很很励志(👄)愿意题主学女老师(📶)如果没有在家庭花(📋)精力(🚗)多确(🔼)实(🤫)是(📫)这个可以平心(📉)静气(🔼)地接受(shòu )副教授的职(zhí(📖) )称(🍨)好好的(de )地教书育人开心地自(❄)己的生活

视频本站于2024-11-07 10:11:53收藏于/影片特辑。观看内地vip票房，反派角色合作好看特效故事中心展开制作。特别提醒如果您对影片有自己的看法请留言弹幕评论。